Шест от всеки десет учители в Съединените щати са използвали изкуствен интелект в работата си през учебната 2024–2025 година. Това разкрива ново проучване на Gallup и фондация Walton, проведено сред 2232 преподаватели от начални, средни и гимназиални училища в страната.
Изкуственият интелект намира най-често приложение при подготовка на уроци, създаване и адаптиране на материали, административни дейности и оценяване. Според проучването, колкото по-често се прилага технологията, толкова по-голям е и „AI дивидентът“ – времето, което учителите спестяват, използвайки AI инструменти. Така например, преподавателите, които използват технологията поне веднъж седмично, спестяват средно по 5,9 часа на седмица – или приблизително шест учебни седмици годишно. Част от спестеното време се насочва към създаването на по-ангажиращи уроци, персонализирана обратна връзка или просто по-ранно прибиране у дома.
Въпреки очевидните предимства, 40% от анкетираните учители все още не използват AI, а 28% го правят рядко. Само около една трета го прилагат поне веднъж седмично. Причините варират – от липса на обучение до несигурност кога и как е уместно да се използват подобни инструменти.
Възприемането на изкуствения интелект е най-високо сред гимназиалните учители (66%), младите педагози с до пет години опит (69%) и тези, преподаващи в училища в предградията на големите градове (65%).
Проучването сочи, че редовните потребители на AI са и най-положително настроени към технологията. 64% от тях посочват, че изкуственият интелект улеснява модифицирането и адаптирането на учебни материали, а 57% отчитат по-високо качество на обратната връзка и оценяването. Освен това, почти половината от преподавателите, които използват AI (48%), вярват, че технологията повишава ангажираността в класната стая. За сравнение – сред учителите, които не я използват, този дял е едва 25%.
Преподавателите също така виждат голям потенциал в използването на AI за създаване на по-достъпни учебни материали за ученици с увреждания – мнение, с което се съгласяват 57% от анкетираните, като при специализираните педагози този дял достига 65%.
Ключова роля играе и училищната политика. Само 19% от преподавателите работят в училища с ясна рамка и правила за използване на изкуствен интелект. Там, където такава политика съществува, технологията се прилага значително по-често (70% спрямо 60%), а времевият „дивидент“ е с 26% по-голям. С други думи – училищата, които осигуряват ясни насоки, обучения и подкрепа, извличат по-големи ползи: повече време, по-висока ефективност и по-добри резултати.
Въпреки това, повечето преподаватели все още не са преминали формално обучение – 68% посочват, че училището или училищният район не им е предоставил такова. Учителите по-често разчитат на самообучение (52%), отколкото на официални курсове или вътрешни обучения (31%).
Най-честото опасение сред преподавателите не е самият AI, а начинът, по който се използва от учениците. Това е особено отчетливо сред гимназиалните учители – групата, която най-активно използва технологията, но и най-ясно осъзнава рисковете. Причината? 35% от гимназистите твърдят, че „повечето или всички“ техни съученици използват AI, дори когато това не е позволено. Именно поради това все повече преподаватели акцентират върху нуждата от целенасочено обучение и формиране на етични навици при използването на AI. Ключът, според тях, не е в забраната, а в интеграцията – с ясни правила, обучения и споделена отговорност между учители, ученици и училищно ръководство.
Подобна е и гледната точка на самите ученици. В училищата, където използването на AI е разрешено при определени условия, 57% от младите хора се чувстват уверени, че ще умеят да използват тези технологии в реалния живот след завършване. В училища, които напълно ги забраняват, този дял спада до 32%.
Изследването на Gallup и фондация Walton не предлага универсално решение на AI революцията в образованието, но очертава ясна тенденция: когато AI се използва обмислено и етично, ползите са значителни – както за учителите, така и за учениците. Въпросът вече не е дали AI ще навлезе в класната стая, а дали образователната система ще го приеме като съюзник, а не като заплаха.
Последвайте ни в социалните мрежи – Facebook, Instagram, X и LinkedIn!
Споделете: